第611章 一个契机

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一个契机摆在了百里良骝面前。

孔毓良不但是儒教的代表人物还在这个地区的平民教育方面做了很多奠基性的工作所以声望很高。

似乎他和三教九流的关系也不错可以起到一个桥梁作用至少他具备了一种能够提供缓冲作用的功能。

有这个在这个地方混了一百年多年的老头儿还一直很活跃应给可以给约盟今后的建设提供不少帮助。

他也许能成为那种所谓的一本活字典吧当然是我百里良骝专用。

有事没事都可以翻开来看看甚至可以开启自动功能让他可以自动发声看到那些地方需要改进就巴拉巴拉来一通。

当然不要太罗嗦。

太啰嗦的话我可要以把这个功能给静止掉。

嗯这老头儿如果能收揽到自己麾下为我所用那必然不错！

百里良骝看着那个老头儿不由得打起来主意。

尤其这个现实版的老头儿虽然一百二十八岁高龄而看起来却是一位实力派的翩翩大叔拿出去装门面会增光不少。

一个当大领导的发现和发挥自己辖区所有人的专长是一门高级领导艺术不可或缺。

要想收拢人心得先和他套近乎。

要想套近乎最快捷得办法就是和他唠嗑儿。

于是百里良骝一个有意为之孔毓良一个非常乐意一老一少就唠嗑儿唠得不亦乐乎了。

百里良骝：“看您这名字似乎辈分挺高？”

孔毓良：“那是当然第六十七辈你说高不高？第六十六辈到七十五辈这十辈的用字我给你背一下：兴毓传继广昭宪庆繁祥看到了吗？我就是毓字辈的。”

“哇！这毓字您不说我还真不认识它有什么具体的特殊意义吗？”

“有啊当然有！

“你知道吧一般的汉字起源于仓颉所造的汉字。

“根据后来的说文解字说这个毓字有两个字组成左边是一个人一个大人右边也是一个人一个小孩。

“左边的大人是站立的右边的那个小孩儿是倒立的。

“左边那个站立的大人代表堂堂正正地作人还要教右边的小孩儿如何作人怎样长大成人。

“而右边那个小孩是倒立的代表他不懂事。

“哪怕那个倒立的小孩是头上脚下不知道好歹那个大人也要教育过来！

“你看看这不就是教育的本意吗？

“我的那个毓字就等于教育的育。

“这些你明白了吧？我是人如其名做我的本分而已。

“过去做现在做将来继续做！

“一直做下去呵呵。”

孔毓良波澜不惊但也颇为自豪地说。

见百里良骝在哪里发呆孔毓良又加了一句。

“更形象的是甲骨文就是一个大人和一个倒立的小孩栩栩如生。

“甲骨文比仓颉造字的时间应该还早这更加证明了古人也是这个构思才创造出这个毓字来的‘

“所以我说我要把教育一以贯之一直持续下去。

“正是深体古人遗志的作法！”

百里良骝发呆并不是不懂老头儿的意思。

也不是不接受他的解释。

他只是受到了启发。

眼前出现一副图画。

这个图画如此栩栩如生活灵活现！

以至于让百里良骝认为他和当时造字的聪明人产生了共鸣。

那些人应该也是看到了这个图画中呈现的现实。

这才触景生情造出这个字来。

于是他看着似乎完成了任务松了一口气的老头儿说出了一番话。

“可是学生对这个毓字的来源认为另有说法不知道老先生愿意听否？”

老头儿闻听咦了一声这个小年轻很厉害啊！这么快就有了想法？

“嗯？果然如此？快快说来让老叟听听！

“凡是稀奇古怪的说法我都愿意听！

“哪怕是少正卯在世我都欣然听之！”

少正卯？

百里良骝吃了一惊！

这个可是文人异馨、闻人异香家族永远的伤痛。

如果自己收拢了这个孔毓良这两造怼起来可就老热闹了。

不过这个以后再说先告诉老头儿自己的想法震震他！

“我看古人想多了！

“您那个毓字的甲骨文焉知不是一个怀孕的大人和快要出生的小孩组成！

“那种小孩不是全都头朝下吗？

“那时的人能有这样的直观了解不足为奇吧？

“所以您老先生的‘毓’正是生育的毓！”

孔毓良一听如同五雷轰顶整个都呆傻了！

对也！

这么简单的情景怎么就没有想到呢？

难道是祖师爷非礼勿视的原因？

礼教害人啊！

百里良骝一看老头儿愣在那里也没有等待继续说了下去。

“谢谢孔老师告诉我您的故事！

“您老是这一带、甚至是整个约盟区的万事通。

“想必您也知道那个古农坞古农坞周边约盟。

“您的学生我现在瞋任盟总负责全局统筹。

“我对您的经历还有您多年的努力都很感兴趣深为钦佩!

“我希望您安排时间多到我们那里走走出出主意什么的！

“我以我的名誉担保保证不说你的主意是馊主意！

“哪怕确实有些酸味。

“俗话说家有一老如有一宝这话我绝对赞成！

“您老就是约盟的宝！而且一个顶俩儿那种。

“这个我们就不多说先说比较急迫的。

“我知道您为那个玄空道长而来就先解决了这个问题。